PERAN KURIKULUM TERSEMBUNYI (HIDDEN CURRICULUM) TERHADAP PEMBENTUKAN KARAKTER SISWA KELAS VIII DI SMP IT BAITI JANNATI DELI SERDANG

Abdur Rahman Purba; Suwandi; Leli Purnama; Muhammad Fery Prayoga

doi:10.63736/ai.v5i1.1197

Authors

Abdur Rahman Purba Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah (STIT) Ar-Raudhaul Hasanah Medan
Suwandi Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Ar-Raudlatul Hasanah Medan
Leli Purnama Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Al-Washliyah Binjai
Muhammad Fery Prayoga Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Al-Washliyah Binjai

DOI:

https://doi.org/10.63736/ai.v5i1.1197

Keywords:

hidden curriculum; kurikulum tersembunyi; pendidikan karakter; budaya sekolah; siswa kelas VIII.

Abstract

Kurikulum tersembunyi (hidden curriculum) merupakan bagian penting dalam proses pendidikan karena pembentukan karakter peserta didik tidak hanya berlangsung melalui kurikulum formal, tetapi juga melalui pembiasaan, keteladanan, tata tertib, interaksi sosial, dan budaya sekolah. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran hidden curriculum dalam pembentukan karakter siswa kelas VIII di SMP IT Baiti Jannati Deli Serdang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian lapangan (field research) yang dilaksanakan pada Januari–September 2026. Subjek penelitian adalah siswa kelas VIII yang berjumlah 32 orang, sedangkan informan dipilih secara purposive yang meliputi kepala sekolah, wakil kepala sekolah bidang kurikulum, guru PAI, wali kelas, guru lainnya, dan siswa. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara semi-terstruktur, dan dokumentasi. Analisis data menggunakan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña melalui tahapan kondensasi data, penyajian data, serta penarikan dan verifikasi kesimpulan. Keabsahan data diperkuat melalui triangulasi sumber dan teknik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hidden curriculum berperan dalam pembentukan karakter siswa melalui kegiatan keagamaan, pembiasaan kedisiplinan, kepedulian sosial, kepedulian lingkungan, keteladanan guru, serta penerapan tata tertib dan budaya sekolah. Kegiatan keagamaan seperti pembiasaan doa, pembacaan surah-surah pendek, shalat dhuha berjamaah, pengajian, ceramah agama, Jumat bersedekah, manasik haji, dan kegiatan kurban menjadi sarana pembentukan karakter religius sekaligus memperkuat tanggung jawab dan kepedulian sosial. Sementara itu, tata tertib dan kebiasaan sekolah membentuk karakter disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan tertib. Dengan demikian, hidden curriculum berfungsi sebagai penguat kurikulum formal melalui proses pembiasaan dan keteladanan yang berlangsung secara terus-menerus sehingga nilai-nilai karakter dapat berkembang menjadi kebiasaan dan perilaku dalam kehidupan siswa.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Abdullah Al-Mujahid, & Hamid Hussain. (2025). Exploring the Hidden Curriculum as a Catalyst for Moral Development among Secondary-Level Students in Private Schools of District East, Karachi. Review Journal of Social Psychology & Social Works, 3(2), 993–1002. https://doi.org/10.71145/rjsp.v3i2.257

Amin, K., Abdurrahmansyah, A., & Fauzi, M. (2024). Internalization of Religious Moderation Values through Hidden Curriculum at Pondok Pesantren Modern Al-Fahd Jakabaring Palembang. FIKROTUNA: Jurnal Pendidikan Dan Manajemen Islam, 13(01), 148–163. https://doi.org/10.32806/jf.v13i01.7460

Armianti, R., Ndona, Y., & Saragi, D. (2024). Peran Pendidikan Nilai dalam PKn untuk Membentuk Karakter Siswa di Era Digital. Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 4(02), 707–716. https://doi.org/10.47709/educendikia.v4i02.4719

Fauzi, M. (n.d.). KOLABORASI HIDDEN CURRICULUM DALAM PENGUATAN. Retrieved October 4, 2026, from https://scispace.com/papers/kolaborasi-hidden-curriculum-dalam-penguatan-pendidikan-d9wp75yztw

Halstead, J. M., & Xiao, J. (2023). The Secret Workings of the Hidden Curriculum (pp. 363–380). https://doi.org/10.1007/978-3-031-24420-9_19

Kristiyani, T., & Faturochman. (2020). Exploring University Students’ Learning Goals. Proceedings of the International Conference on Educational Psychology and Pedagogy - “Diversity in Education” (ICEPP 2019). https://doi.org/10.2991/assehr.k.200130.115

López León, R. (2024). El currículum oculto en la educación del diseño. In Transformaciones y retos de la educación en las artes y los diseños, tomo 5 (pp. 95–117). Universidad Euroamericana, Panamá. https://doi.org/10.24275/uama.3228.11445

Purba, A. R., Bancin, N., Masyitah, S., & Lubis, D. H. (2026). Peningkatan Literasi Digital Santri melalui Pembelajaran Bahasa Arab Terintegrasi Konten Dakwah Digital di Pondok Pesantren Abu Hurairah Rantauprapat. MIMBAR INTEGRITAS : Jurnal Pengabdian, 5(2), 805. https://doi.org/10.36841/mimbarintegritas.v5i2.8923

Ripandi, A. J. (2023). HAKIKAT KURIKULUM DALAM PENDIDIKAN. Jurnal Al Wahyu, 1(2), 123–133. https://doi.org/10.62214/jayu.v1i2.129

Safitri, N. D. (2023). Pentingnya Pendidikan Karakter dalam Meningkatkan Kualitas Sumber Daya Manusia pada Era Society 5.0. Jurnal Teknologi Pendidikan, 1(2). https://doi.org/10.47134/jtp.v1i2.170

Salsa Nurhabibah, Herlini Puspika Sari, & Siti Fatimah. (2025). Pendidikan Karakter di Era Digital: Tantangan dan Strategi dalam Membentuk Generasi Berakhlak Mulia. Jurnal Manajemen Dan Pendidikan Agama Islam, 3(3), 194–206. https://doi.org/10.61132/jmpai.v3i3.1099

Siddik, A., Fadillah, A. Al, Sitepu, E. B., Ihsan, F. A., & Ratih, I. S. (2025). Taxonomy of Educational Goals and Evaluation of Learning Outcomes. Jurnal Riset Ilmu Pendidikan, 5(1), 10–13. https://doi.org/10.56495/jrip.v5i1.834

Yousif, S. Y., & Rizco, N. J. (2019). Role of the academic curriculum in the development of the basic learning outcomes (knowledge - skills – capabilities) of the architect using the method of currere. Periodicals of Engineering and Natural Sciences (PEN), 7(2). https://doi.org/10.21533/pen.v7.i2.1588