RELASI KEKUASAAN DALAM KOMUNIKASI PENDIDIKAN: PERSPEKTIF SOSIOLOGI PENDIDIKAN
DOI:
https://doi.org/10.63736/ai.v5i1.1198Abstract
Artikel ini bertujuan menganalisis relasi kekuasaan dalam komunikasi pendidikan melalui perspektif sosiologi pendidikan dengan berfokus pada otoritas pedagogis, pengendalian wacana, disiplin kelembagaan, dan respons peserta didik. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian kepustakaan (library research). Sumber data mencakup karya teoretis Michel Foucault, Pierre Bourdieu, Paulo Freire, Antonio Gramsci, dan Jürgen Habermas, serta buku akademik dan artikel jurnal ilmiah yang relevan. Pengumpulan data dilakukan melalui teknik dokumentasi, sedangkan analisis data menggunakan analisis isi (content analysis) melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan interpretasi kritis. Hasil kajian mengidentifikasi empat dimensi utama relasi kekuasaan dalam komunikasi pendidikan, yaitu otoritas pedagogis dan wacana kurikuler, asimetri komunikasi dan kontrol instruksional, disiplin spasial dan pengawasan kelembagaan, serta tipologi respons peserta didik. Kekuasaan bekerja melalui penentuan pengetahuan yang dianggap sah, ketimpangan hak bicara, penggunaan bahasa evaluatif, penerapan tata tertib, dan praktik pendisiplinan. Respons peserta didik mencakup kepatuhan, resistensi pasif, kritik ekspresif, dan resistensi simbolik. Kajian ini menegaskan bahwa otoritas pendidikan tidak selalu bersifat menindas, tetapi dampaknya bergantung pada cara kewenangan dijalankan dan ruang partisipasi yang tersedia bagi peserta didik. Oleh karena itu, komunikasi pendidikan perlu dikembangkan secara lebih dialogis, partisipatif, reflektif, dan demokratis untuk mendukung keadilan serta perkembangan nalar kritis peserta didik.
Downloads
References
Adlini, M. N., Dinda, A. H., Yulinda, S., Chotimah, O., & Merliyana, S. J. (2022). Metode Penelitian Kualitatif Studi Pustaka. Edumaspul: Jurnal Pendidikan, 6(1), 974–980. https://doi.org/10.33487/edumaspul.v6i1.3394
Agung Bowo Wibowo, M. A. L. (2019). Resistensi siswa SMK Negeri 1 Surabaya terhadap kebijakan full day school. Paradigma, 7(1).
Antonio Francesco Gramsci. (1971). Selections from the prison notebooks (Q. Hoare & G. Nowell-Smith, Eds. & Trans.). International Publishers.
Bourdieu, P. F. (1977). Reproduction in education, society and culture (R. Nice, Trans.). Sage Publications.
Briggs, C. L. (2022). Linguistic ideologies And the naturalization of power in warao discourse. Pragmatics. Quarterly Publication of the International Pragmatics Association (IPrA), 387–404. https://doi.org/10.1075/prag.2.3.14bri
Chen, K. X. dan J. (2023). Disciplining the online class: Control and resistance of rural students in China during the COVID-19 pandemic. Power and Education, 16(2), 166–181.
Cornelissen, J. P., Durand, R., Fiss, P. C., Lammers, J. C., & Vaara, E. (2015). Putting Communication Front and Center in Institutional Theory and Analysis. Academy of Management Review, 40(1), 10–27. https://doi.org/10.5465/amr.2014.0381
Dewi Sulistyowati, A. S. (2026). Analisis konsep disiplin, kekuasaan dan normalisasi sosial dalam pendidikan melalui pendekatan teori Michel Foucault. Jurnal Alwatzikhoebillah, 12(1).
Faiz Muhammad Ilham. (2021). Relasi kuasa guru dalam pengajaran pendidikan agama Islam. Paradigma, 9(2).
Friedrich Ernst Jürgen Habermas. (1984). The theory of communicative action: Volume 1: Reason and the rationalization of society (T. McCarthy, Trans.). Beacon Press.
Gallagher, L. (2010). Are schools panoptic? Surveillance & Society. 7, 3(4), 262–272.
Hasanah, Uswatun, Jufri, M. S. (2025). Representasi kekuasaan simbolik dalam pembelajaran berbasis Kurikulum Merdeka kelas X (kajian wacana kritis Pierre Bourdieu). Ideguru, 10(2).
Hefni, M. (2011). Runtuhnya hegemoni negara dalam menentukan kurikulum pesantren. Karsa, 19(1).
Indah, P. D. P. (2025). Resistensi siswa dalam pembelajaran sosiologi di SMA: Studi
tentang agensi dan makna belajar. Jurnal Riset Dan Inovasi Pembelajaran, 5(2), 506–518.
Kiram, M. S. (2026). Academic Compliance Culture and Its Implications on Genuine Learning Among Filipino Tertiary Students. Journal of Education and Academic Settings, 3(1), 1–15. https://doi.org/10.62596/6hshk189
Martono, N. (2014). Dominasi kekuasaan dalam pendidikan: Tesis Bourdieu dan Foucault tentang pendidikan. Jurnal Interaksi, 8(1).
Moleong, L. J. (2017). Metodologi penelitian kualitatif (Edisi revisi). PT Remaja Rosdakarya.
Nur Cholis. (2018). Model komunikasi pengajaran monologis dalam pembelajaran kitab kuning (kritik banking pedagogy Paulo Freire). In Skripsi, Universitas Yudharta Pasuruan. Universitas Yudharta Pasuruan.
Nurliana Harahap. (2014). Penelitian kepustakaan. Jurnal Iqra’, 8(1), 68–73.
Paulo Reglus Neves Freire. (1970). Pedagogy of the oppressed (M. B. Ramos, Trans.). Herder and Herder.
Purwoko., A. M. B. (2018). Studi kepustakaan mengenai landasan teori dan praktik konseling expressive writing. Jurnal BK UNESA, 1(1), 1–8.
