IMPROVING STUDENT ACHIEVEMENT IN WRITING NARRATIVE TEXT THROUGH APPLICATION OF THINK TALK WRITE STRATEGY
Keywords:
Achievement, Think Talk Write Strategy, Writing NarrativeAbstract
This study aimed to determine the improvement of students' writing achievement in narrative text using the think-talk-write Strategy at AL-HUSNA boarding school. The subject of this study was students of eight grade Madrasah tingkat stnawiyah Swasta Al-Husna Marindal. It consisted of 32 Students. The study's objective was to improve the students' achievement in writing Narrative text by using the think-talk-write Strategy. This study's research was conducted using the think-talk-write Strategy in Classroom Action Research. The technique of analyzing the data of this research is applied to qualitative and quantitative data. The qualitative data were taken from diary notes, interview sheets, observation sheets, and documentation. Based on the writing tests, the student's scores kept improving on every test, which could be seen from the improvement of students' mean scores from the pre-test, post-test of cycle I, and post-test of cycle II. The improvement can also be proved by the result of the observation sheet and diary notes, which showed the expression of the students. The quantitative data were taken from the writing test. In the pre-test, the students got up to 65. There were only 2 of 32 students (6,25%). In the post-test of cycle 1, students who got up to 65 were 8 of 32 (25%). It means that there was an improvement of about 18,75%. In the post-test of cycle II, students who got up to 65 were 29 of 32 (90,62%). The improvement was about 65,62%. The total improvement of the student's scores from the pre-test to the post-test of cycle II was 84,37%. In other words, the students got a better score at the next meeting. Based on the findings, the alternative hypothesis was accepted. This means that talking and writing could improve students' achievement in writing narrative text.
References
Afsari, N. (2018). Whatsapp Cooperative Learning: Metode Pembelajaran Campuran Untuk Meningkatkan Efikasi Diri Dalam Menulis. https://dspace.uii.ac.id/handle/123456789/9685
Amin, N. F. (2021). Penerapan Teknik Think Talk Write Untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Karangan Narasi Siswa Kelas VII SMPN 7 Pamekasan. 02(01).
Apriliana, A. C., & Hermawati, W. (2020). Penggunaan Model Pembelajaran Concept Sentence Untuk Meningkatkan Aktivitas Siswa Dan Keterampilan Menulis Karangan Narasi. Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 5(1), Article 1. https://doi.org/10.23969/jp.v5i1.2862
Ardiansyah, Risnita, & Jailani, M. S. (2023). Teknik Pengumpulan Data Dan Instrumen Penelitian Ilmiah Pendidikan Pada Pendekatan Kualitatif dan Kuantitatif. IHSAN : Jurnal Pendidikan Islam, 1(2), Article 2. https://doi.org/10.61104/ihsan.v1i2.57
Arikunto, Suharsimi, Suhardjono, & Supardi. (2006). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Chze, W. P. (2009). Penggunaan Peta Minda Dalam Meningkatkan Prestasi Penulisan Karangan Naratif Bahasa Cina Dalam Kalangan Murid Tahun 5 Sekolah Jenis Kebangsaan.
Febriasari, L. K., & Purwanti, E. (2014). Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Narasi Melalui Model Concept Sentence Berbantuan Media Visual. Joyful Learning Journal, 3(1), Article 1. https://doi.org/10.15294/jlj.v3i1.5898
Fiteriani, I., & Solekha, I. (2017). Peningkatan Hasil Belajar Ipa Melalui Model Pembelajaran Contextual Teaching and Learning (CTL) Pada Siswa Kelas V Mi Raden Intan Wonodadi Kecamatan Gadingrejo Kabupaten Pringsewu Tahun Pelajaran 2015/2016. Terampil: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar, 3(1), Article 1. https://doi.org/10.24042/terampil.v3i1.1332
Hasibuan, A. T., Fitriah, D. L., Nasution, A. F., & Harahap, S. A. (2023). Professionalisme Guru MI di Era Kebebasan (Merdeka Belajar). MUDABBIR Journal Research and Education Studies, 3(1), Article 1. https://doi.org/10.56832/mudabbir.v3i1.334
Hasibuan, A. T., & Prastowo, A. (2019). Konsep pendidikan abad 21: Kepemimpinan dan pengembangan sumber daya manusia sd/mi. MAGISTRA: Media Pengembangan Ilmu Pendidikan Dasar Dan Keislaman, 10(1). https://publikasiilmiah.unwahas.ac.id/index.php/MAGISTRA/article/view/2714
Hermawati, R. (2009). Penerapan metode peta pikiran (mind mapping) untuk meningkatkan keterampilan menulis cerita pendek pada siswa kelas X SMA Muhammadiyah Salatiga [Thesis, UNS (Sebelas Maret University)]. https://digilib.uns.ac.id/dokumen/16531/Penerapan-metode-peta-pikiran-mind-mapping-untuk-meningkatkan-keterampilan-menulis-cerita-pendek-pada-siswa-kelas-X-SMA-Muhammadiyah-Salatiga
Hildayanti, H., Samsuri, A. S., & Arief, T. A. (2018). Pengaruh Penggunaan Media Poster Dalam Menulis Karangan Narasi Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas V Sd Negeri 77 Kanaeng Kabupaten Takalar. JKPD (Jurnal Kajian Pendidikan Dasar), 3(2), Article 2. https://doi.org/10.26618/jkpd.v3i2.1418
Ikhsan, N. (2020). Peningkatan Hasil Belajar Keterampilan Menulis Teks Descriptive Melalui Model Kooperatif Tipe Think Talk Write (TTW) Pada Siswa Kelas X MIA 2 SMAN 2 Rambah Hilir TP 2017/2018. Jurnal Edu Research, 9(2), Article 2. https://doi.org/10.30606/jer.v9i2.776
Kustiningsih, S. (2021). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Inggris Subtema Introduce Myself Melalui Penerapan Model Pembelajaran Think Talk Write Siswa Kelas VII B SMPN 1 Sumowono Semester 1 Tahun Pelajaran 2018/2019. STRATEGY : Jurnal Inovasi Strategi Dan Model Pembelajaran, 1(2), Article 2. https://doi.org/10.51878/strategi.v1i2.585
Mahpudin, M., Febriyanto, B., & Maulin, T. P. (2020). Upaya Meningkatkan Kemampuan Menulis Karangan Narasi Melalui Model Pembelajaran Think Talk Write (TTW). Prosiding Seminar Nasional Pendidikan, 2, 855–863.
Makbul, M. (2021). Metode Pengumpulan Data dan Instrumen Penelitian. OSF. https://doi.org/10.31219/osf.io/svu73
Mariyana, M. (2022). Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Cerita Inspiratif Melalui Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Think-Talk-Write Pada Siswa Kelas IX D Smp Negeri 5 Banjarmasin: Improving the Ability to Write Inspirational Story Texts Through the Application of the Think-Talk-Write Cooperative Learning Model in Class IX D Students of SMP Negeri 5 Banjarmasin. Pedagogik: Jurnal Pendidikan, 17(1), Article 1. https://doi.org/10.33084/pedagogik.v17i1.3344
Maulana, P., & Ikhsan, M. H. (2018). Penerapan Model Think Talk Write Untuk Meningkatkan Keterampilan Siswa Dalam Menulis Karangan Deskripsi Di Sekolah Dasar. Jurnal Pesona Dasar, 6(2), Article 2. https://doi.org/10.24815/pear.v6i2.12196
Mujahidiyah, R. N. (2016). Penerapan Strategi Think, Talk, Write (ttw) Dalam Pembelajaran Menulis Teks Narasi (penelitian Tindakan Kelas Di Kelas IV SDN Panyingkiran III Kecamatan Sumedang Utara Kabupaten Sumedang) [Other, Universitas Pendidikan Indonesia]. https://repository.upi.edu/19702/
Muradi, A. (2016). Pembelajaran Menulis Bahasa Arab: Dalam Perspektif Komunikatif. Prenada Media.
Mustamin, N. (2023). Penerapan Model Pembelajaran Think Talk Write (ttw) Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Karangan Narasi Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Siswa Kelas V SD Inpres Mallengkeri 1 Kota Makassar. https://doi.org/10/11.BAB%20I.doc
Mustika, H. (2020). Strategi Guru Dalam Menangani Perilaku Agresif Anak Usia Dini Di Tk It Mon Kuta Banda Aceh. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Anak Usia Dini, 5(2). https://jim.usk.ac.id/paud/article/view/15359
Prihasti, A. Y., & Koeswanti, H. D. (2023). Perbedaan Model Pembelajaran Jigsaw dan Mind Mapping dalam Meningkatkan Keterampilan Menulis Karangan Narasi Nonfiksi Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru, 6(2), Article 2. https://doi.org/10.23887/jippg.v6i2.64915
Putra, F. A. (2019). Implementasi Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 16 Tahun 2007 Tentang Standar Kualifikasi Akademik Dan Kompetensi Guru (Studi SMP Negeri 2 Talang Padang Tahun Ajaran 2018/2019). http://digilib.unila.ac.id/56366/
Rahman, N. (2022). Peningkatan Keterampilan Menulis Paragraf Narasi Melalui Media Animasi Kartun Pada Siswa SMA. AUFKLARUNG: Jurnal Kajian Bahasa, Sastra Indonesia, Dan Pembelajarannya, 1(3), Article 3.
Rita, D. (2022). Peningkatan Keterampilan Berbahasa Inggris Menggunakan Gallery Exhibition Project Dalam Pembelajaran Bahasa Inggris Pada Topik Report Text. Journal of Educational Learning and Innovation (ELIa), 2(1), Article 1. https://doi.org/10.46229/elia.v2i1.397
Rofi’i, A. (2020). Model Belajar Kolaboratif Untuk Meningkatkan Dalam Keterampilan Menulis. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan, 2, 509–525.
Siddik, M. (2018). Peningkatan Pembelajaran Menulis Karangan Narasi Melalui Gambar Berseri Siswa Sekolah Dasar. Sekolah Dasar: Kajian Teori dan Praktik Pendidikan, 27(1), 39–48. https://doi.org/10.17977/um009v27i12018p039
Surjiyanto, S. (2022). Peningkatan Keterampilan Menulis Narasi Melalui Model Think Talk Write Berbantuan Lingkungan Belajar. Jurnal Inovasi Pembelajaran Karakter, 7(1), Article 1. http://www.i-rpp.com/index.php/jipk/article/view/1325
Syaifudin, D. R., Armis, A., & Zuhri, Z. (2017). Penerapan Strategi Think Talk Write (Ttw) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VII SMP an Namiroh Pekanbaru (Issue 1) [Journal:eArticle, Riau University]. https://www.neliti.com/publications/207538/
Utami, T., & Arini, Y. (2018). A Comparative Study Between The Use Of Think Talk Write Strategy And Lecturing Method In Teaching Writing Narrative Text At The Eighth Grade Of MTSN Surakarta 1 In the Academic Year 2017/2018 [PhD Thesis, IAIN Surakarta]. https://core.ac.uk/download/pdf/296475851.pdf
Wardani, D. R. (2020). Penerapan Model Think Talk Write dalam Peningkatan Keterampilan Menulis Teks Laporan Hasil Observasi Siswa Kelas X SMK Negeri 1 Sanden. Meretas: Jurnal Ilmu Pendidikan, 7(2), Article 2. https://doi.org/10.52947/meretas.v7i2.231
